贝若先生一拳击老师
大多数人一想到大数学家，脑中可能会出现一个若不禁风的书生，或是带着深度近视眼镜，偻着背的学者。抱歉！贝若先生可不是怎样。他除了担任剑桥大学首席数学教授之外，剑术拳击摔角都是一流的；学生若不在意数学成积，尽可到拳击场与他较量几场。可惜没有人打赢过他，他一生栽培了许多一流好学生，包括著名的物理学之父一牛顿，在科学史上少人像他。在课堂上教数学，下课后在贫民区教拳击，星期天还成为教堂里讲道的牧师；他一讲道就是四小时，听众都睡着走光了，他对着空空的椅子照讲。
今天世界上每一个念过数学或物理的学生·都会读到他发现的理论，又没有读过用切线去求斜率？用切线去求曲线截面积？用切线去求反曲点？
一生对切线情有独锺，难怪被称为切线老师。他是第一个把光学与几合学结合在一起的人。在透镜画线去求焦距，与曲率半径的关系式。这是光学物理最著名的透镜公式。他也是第一个用分离法，去解微分方程人。贝若的一生把数学、拳击、信仰结合在一起，却来自一个不可思议的起点。
贝若，生于一六三0年的英国伦敦，父亲是富有的布商，可惜四岁的时候母亲病逝。从小就寄居在乡下跟祖父一起住。因为祖父反对儿子与贝若的母亲结婚。所以对待贝若，有一种几乎抱负的心理在惩治这个小孩子。对贝若非常严格，经常打他，骂他是小杂种。
在这种环境下长大的贝若，从六岁开始就离家出走，每次被抓回来就是一吨毒打，贝若从小懂得〔狠〕是什么，他的世界里没有〔爱〕。
贝若从七岁一直到十六岁，整个十年间，不知被退学多少次，在学校里他以打架、不服管教、品行不良著名，成绩差到连番岛留级，在老师眼中他是属于该被教育放弃的孩子。
贝若的父亲后来把他转到一所循循善诱出名的好学校一加特慈善之家。希望这所学校能够帮助贝若，改变他凶暴的脾气。有一天贝若的父亲被校长请去，告诉他加特慈善之家无法包容这么顽劣的学生。贝若后来写道，他永远难以忘怀的一幕:「我在门外偷看，看到父亲听到慈善之家都无法教好他的孩子，父亲失望到跪在地上，大叫:「上帝啊，我恨不得我这个儿子早点死!』．…¨我把门轻轻地掩上，掉下眼泪来，上帝啊，我真的是没救了吗?难道我真的是没人要的孩子吗?」
如果失败能使人想到「上帝」，那失败就是一种祝福，因为能使人面对生命最深刻、最关键的问题。
坚定在天的信任
贝若在十六岁时又转到一所乡间学校菲尔斯特。在这里遇到了教希腊文的霍尔比齐，改变他一生的好老师。
当贝若第一天面对这位希腊文老师时，他必须把过去一切学业、操行成绩和退学记录给老师看。霍尔比齐看了资料，又看站在面前，低头羞愧的学生，他说:「我相信你有一天会成为最好的老师，事实上，你是天生做老师的好材料。」
贝若惊讶地把头抬起来。在此之前，他只听过．别人责备他是坏学生，从没听过有人说他将是一流的好老师;他写道:「我终于尝到被人信任的滋味。」从那一天开始，其若成为一个好学生，他的希腊文一跃成为顶尖高手。霍尔比齐下一学期留贝若成为小助教，并鼓励他开始学习拳击、剑术，以发泄用不完的精力。
一六四一年爱尔兰要求独立，与英格兰进行一场血腥战争，贝若父亲的布疋生意大受打击，无法继续资助孩子，霍尔比齐就接待贝若住在家里，照顾他的生活需要。霍尔比齐是基督徒，贝若与老师朝夕相处，虽然看不到基督，但是在老师身上看到基督的爱，所以也愿意成为基督徒。贝若成为基督徒是出于个人的抉择，这个抉择对后来科学的发展有着深远的影响。
为什么要念数学 ?
一六五二年贝若以极优秀的成绩进入剑桥大学希腊与拉丁文学系，在班上他认识一位喜欢研究植物的约翰．芮(JohnRay,1628一1705)。约翰．芮是十七世纪最伟大的植物学家，他在《植物方法论》一书中，以「种」为生物分类单位，并给与「种」明确的定义。约翰．芮认为科学是上帝给人的恩赐，要人好好去管理上帝所创造的大自然，既要管理，首先就要仔细的理一理，这就是「分类学」，是管理大自然的基石。
他在一六九一年写一本书叫《在创造的大工上彰显出上帝的智慧》
贝若与约翰．芮是一生的好友。当时英国政冶动汤不安，大学生极爱批评国事，贝若与约翰．芮却经常一起读圣经。贝若后来给牛顿写信道:「当时，我是书楼中的一只猫头鹰，偶然咕咕几声，不与外面槽杂的麻雀为伍。读大学的目的是在为自己的信仰找到正确根基的础石。」
贝若由文学进入数学，如他所写:「为了研究神学，我需要《年代学》(Chronology))，为了年代学我需要懂天文学，为了天文学，我需要懂几何学。」他后来把数学念得那么好，因为他找到了念数学的意义一一帮助他认识上帝。贝若后来写道:
「为什么要学数学?数学研究因果律，是探讨事物发生原因的最佳工具，因此『时间"会成为数学里的重要因子。一个念数学的人必须耐得住孤独，他会像希腊神话里的普罗米修斯(Prometheus)，敢于挑战那些人为胡乱捏造的权威神只。即使需要孤独的忍耐，体会的不过是几句深思后的哗语，但是只要数学上的一条切线，就可以□清多少众说纷纭，不过是一堆未经验证的假设罢了!」
会打架的老师
一六五五年他大学毕业，坐船到中东、北非、欧洲、土耳其……四处旅游，他说:「我在寻找一块人生的试金石。」旅行的四年期间，他写了一本《欧基里德几何学》，这本书不仅成为畅销数学名著，而且革新了几何学的课本。以前的数学书几乎部是文字，他的书有一百八十幅几何图。他认为数学是一种逻辑语言，了解逻辑观念最好的方法是图示。他又写一本《屈梭多模传》。屈梭多模是早期安提阿的著名基督徒，把基督的福音传至君士坦丁，他讲道热情充沛又条理分明，被称为「金口传道人」，为传福音不畏权势，最后殉道而死。
除了研究写书之外，他在土耳其还与当地的挞租人切磋拳术与摔角。他的武艺高强，有次在市场上迅速制服一个闹事的大力士。最为后人津津乐道的是，他搭船行经土耳其西部士麦那(Smyrna)时遇到海盗船，他是船上唯一带有刀剑的乘客，在甲板上击退整船来袭的海盗。贝若这种允文允武的本事，成为后来西方电影、小说歌颂好老师的典范。
耐心是培育天才的惟一方法
一六五九年贝若回到英国，担任剑桥大学数学系首席教授。一六六二年他教大二的几何光学，发现班上有一个安静的学生，成绩中等，但是思考深刻敏锐，又因家境贫穷必须打工;贝若就像霍尔比齐老师一样，开放家庭招待这位学子。这位学生就是后来成为近代物理之父的牛顿(IsaacNewton)。
贝若把牛顿当做孩子一样。一六六九年贝若正当壮年就申请退休，把首席教授的职位让给牛顿。牛顿后来也如法炮制，开放家庭招待一位名叫泰勒(BrookTaylor,1685一1731)的穷学生。泰勒后来发表了著名的泰勒级数。
人类历史上多少伟大学者的知识传承，绝对不是另在课堂上，而是在长期爱心的浇灌下才产生的。多少人仍在等候天才，却很少有人愿去栽培天才，大部分的天才都是问题学生，给你制造问题以后，才慢慢显出解决问题的能力。贝若一生中从未以天才的栽培人自居。他给牛顿写信论到他身为人师的心怀：「我不向高山呼喊，我不对森林呼叫，无论我面对的是一片空墙，或是荒芜的土堆。但是我并不失望，我仍然竭力去寻找每一句希腊用字、片语的真正语源。成为一个用心的老师，是一件很孤独的事。」
梦中的教堂
退休后贝若在英国的贫民区。他买了一的大戏院，改变成一间教堂。自己担任牧师，这间教堂三分之一是图书管，给喜欢念书孩子用，三分之一是拳击房与戏台，给不爱念书的孩子，三分之一是聚会的地方。
他担任图书馆长，拳击教练，并且讲道，讲道通常是四个小时以上。而且他衣衫不整，真的与其他的牧师大不相同。即使如此也有人留下来听道，其中有一个名叫洛克，是著名的法学哲学家。他写道：「贝若每一篇信息虽然长，但是结构清晰，像数学一样的富有逻辑。」
贝若终身未婚，他把人乏大部分的时光都给了学生。一六七七年五月四日，死于肺炎，为他送葬的长长队伍里，有当时最伟大的科学家牛顿，有贫民区的无名小卒，都是他的学生。诗人马波立多夫，为他撰写碑文，简短的一句：「他使周围的人认识上帝。」涵蕴他丰富的一生。贝若死前留下一祷告：「喔，主啊，你是何等伟大的几何学家，因为你创造了一个无限的空间让科学家去飞翔，让探索者去发现，让爱好技术的人去模仿！我有一个祷告是，让这些学习大自然知识的人，至终能得以认识你自己。」
本文采至张文亮教授的《我看到石头
在唱歌》－科学大师的求学 、恋爱与理念之(三)。